1.Escoja
las ideas o postulados más relevantes del anexo 1 y enúncielos,
(postulados en relación a las teorías de la evolución) TEORÍAS DEL
ORIGEN DEL HOMBRE.
a).
CREACIONISMO Y OTROS CONCEPTOS TEOLÓGICOS DE LA EVOLUCIÓN
El creacionismo o teoría creacionista junto a las demás teorías con conceptos teológicos de la evolución, por su propia naturaleza, a través de la TEOLOGIA estudian y definen de una u otra forma la vida, EL ORIGEN DEL HOMBRE, su destino y, en definitiva, su evolución. La intención no es la explicación de otras corrientes filosóficas o religiosas con conceptos teológicos de la evolución, con mayor o menor
grado de influencia del ESENCIALISMO o del EVOLUCIONISMO, sino la de exponer estrictamente otras teorías de la evolución y origen del hombre de carácter científico. Aunque tampoco se ha aprobado científicamente la no-existencia de un ser divino; a mi juicio, el creacionismo y otras teorías del origen del hombre basadas en conceptos teológicos no tienen carácter científico por la propia esencia de la ciencia; lo cual no quiere decir que una persona no pueda estar convencida de dicha existencia y no
solo por un acto de fe.
El creacionismo o teoría creacionista junto a las demás teorías con conceptos teológicos de la evolución, por su propia naturaleza, a través de la TEOLOGIA estudian y definen de una u otra forma la vida, EL ORIGEN DEL HOMBRE, su destino y, en definitiva, su evolución. La intención no es la explicación de otras corrientes filosóficas o religiosas con conceptos teológicos de la evolución, con mayor o menor
grado de influencia del ESENCIALISMO o del EVOLUCIONISMO, sino la de exponer estrictamente otras teorías de la evolución y origen del hombre de carácter científico. Aunque tampoco se ha aprobado científicamente la no-existencia de un ser divino; a mi juicio, el creacionismo y otras teorías del origen del hombre basadas en conceptos teológicos no tienen carácter científico por la propia esencia de la ciencia; lo cual no quiere decir que una persona no pueda estar convencida de dicha existencia y no
solo por un acto de fe.
RESPUESTA UNO, POSTULADOS SOBRE LA CREACIÓN:
-TALES
DE MILETO (625-546): Postulaba
que el principio original de todas las cosas es el agua, de la que
todo procede y a la que todo vuelve otra vez.
-EMPEDOCLES
(493 - 433 a.C.): Planteaba
que todo está compuesto por 4 elementos: aire, agua, tierra y fuego.
Que
los animales y los humanos evolucionaron a partir de formas
anteriores.
Que de
la tierra salían extremidades, que se juntaban y formaban un ser
viviente. A veces salían mutantes, pero eran eliminados por la
naturaleza y quedaban vivas solo las criaturas perfectas.
-HIPOCRATES
(480 - 377 a.C.): Es
el médico más importante de la antigüedad decía que la medicina
preventiva, influía en la dieta, en el estilo de vida del paciente y
en su estado de salud.
-PLATON
(428 - 347 a.C.): Cree
en Dios como el único creador de la evolución, pero sobre la
evolución del hombre, dice que el conocimiento es la base de todo,
la mente evoluciona antes que el cuerpo, el alma y la mente son
primordiales para la base de la vida.
-ARISTOTELES
(384 – 322 a.C.): Decía
que el mundo estaba compuesto por sustancias que se presentaban en
especies. Propuso el “aiton” basado en cuatro causas que son:
-Causa
material →
materia de lo que está compuesto algo.
-Causa
motriz → generación
o cambio
-Causa
formal → especie
o clase
-Causa
final →objetivo
de pleno desarrollo o finalidad de algo.
-EPICURO
(341 - 270 a.C.): Consideraba
el placer como el objetivo de la vida y la atónica felicidad. Hay
que renunciar a los placeres inferiores de dolor y esforzarse por los
goces que dan tranquilidad al espíritu, suprimiendo a los dioses y a
la muerte.
-J.B LAMARCK (1744 – 1829): Fue el fundador de las teorías de la generación espontánea y del transformismo
-CHARLES
DARWIN (1809 -1882):
El
lugar donde Darwin pudo reafirmar su teoría sobre la evolución fue
en Ecuador, con las Islas Galápagos. Ahí encontró en cada isla las
mismas especies en apariencia. se percato que solo eran las mismas
razas y no las mismas especies, debido a que cada animal y planta
había evolucionado con respecto a las características de cada isla.
Postulo
el concepto de que todos los organismos emparentados,
descienden
de 1 en común.
-VITALISMO
(siglo XIX): La
evolución es la luz que ilumina todos los hechos. Como la materia
siempre ha obedecido a la ley de la “complicación”, interpreto a
evolución como 1 proceso deliberado en el que la materia y la
energía del universo han estado cambiando de 1 modo continuo en la
dirección de 1 incremento de la complejidad.
-TEORIA
DEL BIG BANG o de la Gran Explosión: En
1948 George Gamow planteo que el Universo se creó en una explosión
enorme y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron
durante los primeros minutos después de la Gran Explosión (Big
Bang).
2. Teniendo
en cuenta lo que dice la teoría o concepto teológico del origen
y evolución del hombre ¿Cómo podría relacionar esta con la teoría
científica?
b)
DISEÑO INTELIGENTE
Recientemente ha aparecido el movimiento o teoría del diseño inteligente como una actualización o modernización del creacionismo; los inicios de dicho movimiento son de 1991, teniendo profundas raíces creacionistas y de la teoría de Lamarck. Aunque no está estructurado como una teoría formal, dicho movimiento se distancia del creacionismo o teoría creacionista en cuanto pretende explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación científica, por eso lo separo de las teorías propiamente religiosas. Debo admitir que, en ocasiones, los defensores a ultranza de la teoría de DARWIN y de la ciencia ortodoxa me recuerdan a la clásica institución de la santa adquisición y, por lo tanto, tienen tantas conexiones religio-filosoficas como la propia corriente o teoría del diseño inteligente o incluso del creacionismo más ortodoxo.
RESPUESTA
DOS: Podemos
relacionar estas dos teorías porque
tenia como finalidad demostrar la verdad de lo que vemos en la
actualidad teniendo como instrumentos distintos conocimientos y
evidencias, todos con el fin de dar respuesta a las preguntas de
¿quienes somos? ¿de donde venimos?
3. ¿Cuál
es el verdadero sentido de la teoría del diseño inteligente?
TEORIA
DE LAMARCK:
Doctrina evolucionista expuesta por el francés Lamarck, en 1809, en
su obra filosofía zoológica. De acuerdo con la teoría de Lamarck,
la evolución de las especies vendría dada por la siguiente
secuencia de hechos:
• Los
cambios ambientales originan nuevas necesidades.
• Estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
• Tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
• Estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
• Tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
• Los
caracteres así adquiridos son hereditarios.
Esta
teoría era por lo tanto también una teoría sobre el origen del
hombre. La teoría de Lamarck se suele condensar en la frase. La
función crea el órgano y la herencia fija el cambio en los
descendientes. En consecuencia el origen del hombre seria el
pensamiento de los monos.
RESPUESTAS
TRES: El
verdadero sentido de la teoría del diseño inteligente es suponer un
agente diseñador inteligente. Buscaba demostrar la evolución sin
necesidad de la investigación científica o evidencia, esta idea,
que no era considerada teoría por que no tenia las características correspondientes para ser llamada así, fue creada por personajes que
no creían en la evolución, y así surgió la idea del diseño inteligente.
4. Con
ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la teoría
de Lamarck.
REPUESTA
CUATRO, Ejemplos de los expuestos en la teoría de Lamarck.
Cada
vez el medio ambiente al ir evolucionando puede adaptarse a nuestra
forma de vivir o en otros casos no, por eso cada vez que el medio
ambiente cambia nosotros cambiamos con el para poder que este ente satisfaga nuestras necesidades. De esa misma forma desarrollábamos diferentes habilidades o adquiríamos caracteres u órganos obteniendo ventajas en los diferentes cambios.
5.
Explique la frase en la que se suele condensar la teoría de Lamarck.
RESPUESTA
5, “La
función crea el órgano”:.
Nos da a entender que si en el caso de que un individuo poseyera u órgano e hiciera uso de el este seguía allí, pero en caso contrario
el órgano tendía a desaparecer.
6.Argumente
cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de Darwin.
RESPUESTA SEXTA, Evolución:
La evolución es un proceso
permanente que continúa en el presente, incluso entre los seres
humanos. Esto no significa que los seres humanos se vayan transformar
en otro tipo de mamífero el proceso, aunque continuo, también es
extraordinariamente lento si lo consideramos a través de las medidas
humanas más habituales.
Ascendencia
Todos los seres humanos,
animales, plantas, hongos y demás organismos comparten una
ascendencia común. Si los científicos tuvieran el poder y los
conocimientos necesarios para rastrear el origen de la vida en la
Tierra remontándose el suficiente tiempo atrás, descubrirían que
ésta se originó hace miles de millones de años
adoptando
una forma muy sencilla.
Diversificación
A lo largo de miles de
millones de años, esa hipotética forma simple de vida se fue
diversificando, dando lugar a decenas de millones de organismos a
través del proceso de selección natural. La reproducción es
siempre imperfecta, lo que significa que los descendientes no son
exactamente iguales a sus padres.
Período de tiempo
La evolución se produce a
través de cambios en toda la población, más que de forma
espontánea con la aparición de un descendiente radicalmente
diferente. Para los humanos, 1000 años constituyen un período muy
largo, aunque geológicamente, ni siquiera un millón de años puede
considerarse un período muy extenso.
Selección
El principio más importante
de la evolución darwiniana es el concepto de la selección natural.
En esencia, la selección natural es simplemente la idea de que una
especie está comprendida por múltiples generaciones y los
individuos de esas generaciones son diferentes, pero no sólo son
distintos de sus predecesores sino también entre ellos. Las nuevas
generaciones de la especie representan así ejemplos de los que han
sido "seleccionados de forma natural" para prosperar.
7.¿Qué
opina acerca de la teoría de la selección sexual?
RESPUESTA
SIETE: Esta teoría explicaba ciertos aspectos evolutivos pero muy diferentes, que no
encajaban con la a la teoría de la selección natural, y ademas de eso cambia el concepto único que se tenia de inteligencia agregando
que no solo existe una si no varias.
RESPUESTA OCHO, MAPA
DE LA EVOLUCION DEL HOMBRE
9.
¿A qué conclusión nos lleva la teoría de Gardner?
La
inteligencia: ¿genética o aprendizaje? Definir la inteligencia como
una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas
potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo
del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida,
etc.
RESPUESTA
NUEVE: Gardner
nos lleva a la conclusión de que ningún ser humano nace aprendido, ya
que la inteligencia es una habilidad que se va desarrollando a lo
largo de nuestras vidas, algunas personas mas rápido que otras, pero
que todos en general vamos desarrollando la capacidad para ejercer una
actividad, pero que también depende de factores muy importantes como
el medio ambiente, al educación, las experiencias vividas, etc..
10.
Ilustre con un ejemplo lo anterior.
RESPUESTA DÉCIMA: Un matemático no nace con la habilidad de tener una facilidad con los números, si no que al desarrollarse y por medio de la practica su habilidad toma mas seguridad, y llega al éxito. Pero igual que otras
persona, aprendió lo mismo.
11.
Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
CALIDAD
DE VIDA:
La
calidad de vida se define en términos generales como el bienestar,
felicidad,
y satisfacción de un individuo, que le otorga a este
cierta
capacidad de actuación, funcionamiento o sensación positiva de su
vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente influida por la personalidad y el entorno en el que vive
y se desarrolla el individuo.
Según
la OMS, la calidad de vida es “la percepción que un individuo tiene
de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del
sistema de valores en los que vive y en relación con sus
expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un concepto
muy amplio que esta influido de modo complejo por la salud física del
sujeto, su estado psicológico, su nivel de independencia, sus
relaciones sociales, así como su relación con los elementos
esenciales de su entorno”.
RESPUESTA UNDÉCIMA:
1)
Inteligencia lingüística
Es
considerada una de las más importantes y es la que caracteriza a los
escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el
desarrollo de este tipo de inteligencia.
-Capacidades
implicadas:
capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras
en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.
-Habilidades
relacionadas: hablar y escribir eficazmente.
-Perfiles
profesionales:
líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores,
etc.
2)
Inteligencia musical
También
conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes
músicos, cantantes y bailarines. Un punto importante en este tipo de
inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para
desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o
para escuchar una melodía con sensibilidad.
-Capacidades
implicadas:
capacidad
para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
-Habilidades
relacionadas:
crear
y analizar música.
-Perfiles
profesionales:
músicos, compositores, críticos musicales, etc.
3)
Inteligencia lógica matemática
Quienes
pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro
y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de
inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de
inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con
exactitud cantidades y distancias.
-Capacidades
implicadas: capacidad
para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis,
utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
-Habilidades
relacionadas:
capacidad
para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis,
utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
-Perfiles
profesionales: economistas,
ingenieros, científicos, etc..
4)
Inteligencia espacial
Esta
inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental
en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de
él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la
ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura,
el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos
utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la
espiral de una molécula de ADN.
-Capacidades
implicadas:
capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales,
percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
-Habilidades
relacionadas:
realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
-Perfiles
profesionales:
artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
5)
Inteligencia corporal – kinestésica
Los
kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia
están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural
de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
-Capacidades
implicadas:
capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
-Habilidades
relacionadas:
utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a
través del cuerpo.
-Perfiles
profesionales:
escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.
6)
Inteligencia intrapersonal
Este
tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de
nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y
características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque
se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra
toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de
estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de
nuestra vida.
-Capacidades
implicadas:
capacidad
para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y
controlar el pensamiento propio.
-Habilidades
relacionadas:
meditar,
exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor
de sí mismo.
-Perfiles
profesionales: individuos
maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
7)
Inteligencia interpersonal
Este
tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada
en la capacidad de manejar las relaciones humanas. Esta inteligencia
por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque
tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero
elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La
mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este
tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas
con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un
líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
-Capacidades
implicadas:
trabajar
con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
-Habilidades
relacionadas:
capacidad
para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los
otros.
-Perfiles
profesionales:
administradores,
docentes, psicólogos, terapeutas.
8)
Inteligencia naturalista
Este
tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la
naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La
capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de
estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los
aspectos naturales con los que vivimos.
12.
Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿Porque?
El
concepto de calidad de vida representa un término multidimensional
de las políticas sociales que significa
tener buenas condiciones de vida “objetivas” y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
tener buenas condiciones de vida “objetivas” y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
RESPUESTA DUODÉCIMA: Yo
creo que mi calidad de vida es buena ya que cuento con factores
necesarios para poder ser una persona integra, como, principalmente
la salud, un buen estado económico, la preparación muy buena en mis estudios, y el amor de una familia.
13.¿Qué
significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA
1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido,
la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a garantizar
el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir necesidades en
la población. Sin embargo, son obvias las restricciones para tales
propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de suficiente
voluntad política y con déficit fiscales que hacen que las
políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean
económicamente insostenibles. Si en un sector periférico se
inaugura una escuela o centro médico, pomposamente se dirá que se
mejoro la calidad de vida.
Pero
no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras mal
dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de
redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de
la población está empleada; o que el asentamiento se encuentra
ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
RESPUESTA
DECIMOTERCERA: La
calidad de vida desde el punto de vista de cada uno de las personas
es cada uno de los conceptos que nos han influenciado moral y social
que tiene el ser humano de la calidad de vida que se
ve
afectada principalmente por el entorno y las condiciones en el que
vive la persona.
14.
¿Cómo entiende la subjetividad?
RESPUESTA
DECIMACUARTA: Puedo
entender como subjetividad, los diferentes argumentos y percepciones
desde el punto de vista de cada ser humano basados en diferentes
intereses.
15.
De acuerdo al concepto que tiene de calidad de vida establezca
¿qué relación tiene cada uno de los elementos del esquema
para que se de forma efectiva una buena calidad de vida?
RESPUESTA
DECIMOQUINTA: Teniendo
en cuenta que la calidad de vida se define en términos
generales como el bienestar, felicidad, y satisfacción de un
individuo, se ve directamente influida por la personalidad y el
entorno en el que vive y se desarrolla el individuo.
Elementos
para una buena calidad de vida:
-Esperanza
de vida.
-Educación,
(en todos los niveles).
-PBI
per
cápita.
Nivel
de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia participativa.
RESPUESTA
DECIMOSEXTA: La
ecuación Nivel
de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia participativa se
refiere a elementos que hacen la calidad de vida de un ciudadano
según el concepto constitucional.
-Nivel
de vida:
Se
refiere a un grado
de confort material que
un individuo o un grupo social logra obtener o aspira a
conseguir.-Cultura:
Diferentes aspectos que tiene un grupo social en donde actúan de
manera referente a esos aspectos.
-Medio
ambiente sano:
El medio ambiente es lo que nos rodea, así que podríamos utilizar el
termino sano como el medio ambiente apropiado con las políticas necesarias para desarrollar una buena calidad de vida.
-Democracia
participativa:
Se refiere al termino en donde todos los individuos podemos
participar en la toma de alguna desicion.
RESPUESTA DECIMOSÉPTIMA: Los
elementos para obtener una buena calidad de vida en mi comunidad son,
tener una buena educación en los diferentes aspectos, tener
conocimiento de la cultura que aplicamos para hacer un buen uso de
ella, buena convivencia y respeto entre los diferentes individuos, y
un ambiente en donde podamos desarrollarnos sanamente e
integralmente.
18.
¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
RESPUESTA DECIMOCTAVA: El
gobierno actualmente presenta diferentes aportes para cubrir las
necesidades de una buena calidad de vida, como lo son, servicios,
trabajo, subsidios, viviendas, pensiones y sensatias para las
personas que mas lo necesitan.
19.
¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
RESPUESTA
DECIMONOVENA: La mayoría de los políticos en sus proyectos presentan diferentes
aspectos para cumplir con la necesidades de la población, entre esos,
los nombrados anteriormente, y si el gobierno no realiza estos aportes, la comunidad puede presentar diferentes mecanismos de participación ciudadana para no hacer caso omiso a esa importante situación, como por ejemplo, un derecho de petición, una tutela, un
referendo, etc..
20.
¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo humano
tenga como eje principal la persona?
21.
Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoría de
Manfred.
Creemos
que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales son
pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactorio. Esto es lo que cambia en
culturas o sociedades diferentes.
RESPUESTA
VIGESIMOPRIMERA:
-La
satisfacción
de
las necesidades humanas fundamentales:
La alimentación y un techo, podrían considerarse mas que necesidades,
son factores necesarios para sobrevivir, y luego seguiría la salud,
junto con el estudio, los primeros entes que brindar la satisfacción de estas necesidades, son los padres.
-La
generación de niveles crecientes de auto dependencia:
No depender de otros, es decir, la sustitución de importaciones,
donde nosotros no dependamos de insumos traídos del extrajeron, donde
nosotros desarrollemos la industria y podamos depender de nosotros
mismos.
-La
articulación orgánica entre seres humanos, naturaleza y tecnología:
se visualiza como un modelo de crecimiento de un pensamiento de la civilización en el que se proveche los avances tecnológicos y el
consumo equilibrado de los recursos teniendo siempre en mente un
respeto por la naturaleza. Aunque desaforunadamente actualmente hay
una economía del consumo y se nota el desperdicio.
22.
¿Cómo podemos dar explicación a esta afirmación?
Además,
estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
•Criterio
ontológico o existencial: estar,
ser y tener.
•Criterio
axiológico o de valores: subsistencia,
protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación,
identidad y libertad.
23.
Teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred,
realice sus propias matrices.
Taxonomía
de bloom de habilidades de pensamiento: Se formulo una taxonomía de
dominios del aprendizaje, desde entonces conocida COMO (TAXONOMIA DE
BLOOM), que puede entenderse como “los objetivos del proceso de
aprendizaje”. Esto quiere decir que después de realizar un proceso
de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades
y conocimientos. Se identificaron tres dominios de actividades
educativas: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité
trabajo en los dos primeros, el cognitivo, el afectivo, pero no en el
psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron este último
dominio.
RESPUESTA
VIGESIMOTERCERA, Matriz de la espiritualidad: Consiste
en el conocimiento del ser humano como hijo de DIOS, hecho a imagen y
semejanza del creador, consta de 3 principios el ser, el hacer y el
tener.
-El
Ser:
Se basa en que como el hombre conoce e identifica su mundo.
-El
hacer:
Se basa en como el ser humano se desarrolla y se relaciona en una
sociedad.
-El
tener:
Es el resultado de la combinación entre el ser
y el hacer.
24.
¿En qué consiste la propuesta”taxonomía de bloom”?
RESPUESTA
VIGESIMOCUARTA: Para
crear una buena planificación es necesario tener claro en primer
lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por último determinar las
actividades a realizar.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
25.
Elabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos
en el cual pueda aplicar la teoría de bloom.
RESPUTA
VIGESIMOQUINTA: Un
ejemplo acerca de la taxonomia de Bloom, es como lo dije antes, la educación ,
ya que desde pequeños nos empiezan a formar como seres humanos y nos
brindan conocimientos fundamentales para formarnos integralmente, ya
sea en la casa, o en el colegio.
